教育宝安卓

座 机:教育宝首页
手 机:13842593595

公司新闻

您现在的位置:教育宝 > 教育网 > 正文

对作文批改方式变革的思考(教研活动发言稿)

教育宝 发布时间:2019-06-12 浏览:63次

  能不能用一句话或简单的语句来概括您的整个专升本历程?13:03:14沉稳+实力+心态+良好的临场发挥=成功,很俗的一句话。13:04:57呵呵,我想这也是你想对正在备考的学弟学妹的说的吧,不过目前离2010年专升本考试只有十几天,在这最后的冲刺阶段,还是想听下你给学弟学妹一些什么样的建议?13:09:14在这最后的几天里面,个人实力已经不会有质的飞跃,所要做的就是将你的知识梳理再梳理,扫清一切漏洞,在考场上将自己的实力发挥到最佳,这就是最好的,注意调整好生物钟和休息时间,避免在考试中出现意外情况,或因休息不好而耽误考试,这在以前都是有过的情况。13:10:18谢谢你的指点,我想大家定会受益匪浅的,最后想问下你以后是打算考研还是出去找工作?13:11:29准备考武汉理工或者本校,到后面再根据情况确定吧!13:12:03嗯,不管怎样我们都祝福你,也相信你会再次成功的。湖北升本信息服务中心湖北升本信息服务中心(品牌:升本,国家商标注册编号:22027072)始于2006年创建的湖北专升本网,是湖北省专业提供各类升本信息资讯和辅导的“一站式”综合服务机构,中心旗下:武汉市洪山区升本考试培训学校(办学许可证编号:142011172802801)是湖北省率先获得专升本培训和继续教育办学资质的民办教育机构。

    (五)报名确认。通过资格审查的报考人员,请及时登录青海省人事考试信息网(http://)进行报名确认。  (六)网上打印准考证。

对作文批改方式变革的思考(教研活动发言稿)

[作者:来源:]对作文批改方式变革的思考(教研活动发言稿)[2010-6-5][浏览:次][编辑:零春]    多少年来,“精批细改”的传统一直困扰着语文教师:不这么做,教育主管部门能通过吗?家长能愿意吗?因为自古以来语文教师就是这么改作文!这已成了天经地义的事。

作为老师,若不改这“两座大山”,良心过不去。

批改吧,没有实效。 针对这种现象,我们谋求改变。   一、在教育理论中寻求改变的方式与依据。   《课标》提出:“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的,可以是口头的;还可以综合采用多种形式评价。

”同时课标也明确指出:学生要“能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。 乐于相互展示和评价写作成果。

”并对不同年级提出了不同的修改要求。

高年级小学语文课本中,有近一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。 可见,放手学生修改自己的作文,提高其修改能力,符合课程标准的要求。

  叶圣陶老先生曾说:“教师改文,业至辛勤,苟学生弗晓其故,即功夫同于虚掷。

”又说“假如着重在培养学生自己修改的能力,教师只给些引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?”。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》中也提出“体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感,是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。 ”在习作过程中,学生不应只是一个被评的客体,更应是评价的积极参与者。 只有参与了作文的评析,亲身去体验、感受,才能激起强烈的作文兴趣与欲望。

“施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍”。 让学生借助于批改,在同学的文章里“寻宝”,“择其善者而从之,其不善者而改之”。

学生才能真正品味出学习的乐趣,才能不断提高写作水平。   因此,改革教师单向的批改模式,放手让学生自己改文,是使学生从有兴趣评改他人文章进入到自我修正提高的有效手段。

这符合教育理论。   二、益于培养学生的非智力因素  未来社会要求人要成为一个全面发展的高素质的人,要学会学习,学会做事,学会交往,学会生存。

在智力相当的情况下,非智力因素发展较好的学生往往更能有所作为。 而作文互批互改不但能有效提高学生的写作能力,对培养学生的非智力因素也具有积极意义。

  1、转换角色,培养内在的写作兴趣  组织学生互批作文,让学生与教师的角色发生互换,学生在心理上就能产生一种新的兴奋,青少年的好奇心使得学生在相互批改的过程中,会比较关心别人的文章,被批改者更会格外地关注评语,并籍此提升了写作兴趣。   2、增加压力,激发学生的成就动机  老师批改作文,评语的好差,对学生没有太大压力。

而在互相批改时,其心理就会发生变化。

青少年具有很强的自我意识,在同龄人中间,尤其不愿露丑。

作文互批互改势必促使他们尽力把作文写得更好些。

  3、创设情境,营造浓厚的班级文化氛围  学生对教师评语的反应,大多是顺从。

这种心理状态,不利于能力的提高和心智的开发。

而学生互批作文,营造了教学民主化,使其形成不断生成新想法、新思想的心理机制。 这种长期合作的方式无疑将促进班级文化的发展,形成一种既追求真理又寻找共识的生动而团结的文化氛围。   4、体验甘苦,承担他人与自己共同成长的责任  作文互改能够使学生意识和体会到,自己在别人的评价下,以及别人在自己的评价之下,在写作方面获得的进步。

这是一种共同成长的历程,体现了学校教育情境中学生成长的本质特征[1]。

  原件因上次核发检验合格标志时已收存的,可以不提供。

上一篇:小学三年级应用题练习

下一篇:五年级优秀作文:格言伴我成长